Часто родители задают вопросы: "Как проходит музыкальное занятие с детьми с нарушениями речи, в нашем центре детского развития? На что оно направлено? И будет ли полезно ребенку?"
Каждое музыкальное занятие с ребенком с нарушениями речи несет прежде всего коррекционный характер, направленный на развитие двигательной активности ребенка (если это необходимо), развитие слуховой памяти, воображения и мышления, координации движений, развитие периферического речевого аппарата, а точнее таких его отделов: дыхательного, голосового, артикуляционного.
В своей работе музыкальный педагог как правило использует:
- пение или проговариванием стихов, слов, звуков; - пение с жестом или движением; - пальчиковые или сюжетные игры; - упражнения на развитие мимики и артикуляции; - танцы с пением; - работу с чувством ритма; - игру на элементарных музыкальных инструментах; - музыкально-дидактические игры.
Следует отметить, что каждое музыкальное занятие с детьми с нарушениями речи, педагог стараться сделать сюжетным, это вызывает интерес у детей, тренирует внимание и силу воли, концентрирует на выполнении поставленных задач. Широко используется также игровая мотивация, элементы нейрогимнастики, которые подбираются нейропсихологом в Харькове.
В нашем центре музыкальный педагог, также применяет элементы методики Карла Орфа, которые широко используют во всем мире для развития и обучения детей с особенностями развития: речь в движении, выразительные качества музыки и речи, ритмические упражнения, импровизация, звучащие жесты.
Данная система является универсальной и максимально соответствует возможностям и интересам каждого ребенка. Один может себя хорошо проявить в пении, второй сможет озвучить свои чувства и переживания жестом или игрой на музыкальном инструменте, а третий просто станцует.
Дети становятся более свободными, у них развиваться коммуникативные способности, память, чувство ритма, речевое интонирование.
И поскольку в наше время маленькие дети ощущают на себе бешеный ритм жизни, то часто бывают возбуждёнными, неуправляемые, агрессивными, педагог по музыкальной терапии стараться давать им возможность как можно больше слушать спокойную музыку. А также отрывки разнохарактерных произведений - быстрых и медленных, грустных и веселых, которые напоминают своеобразную игру настроениями, эмоциями, образами, которые помогают уравновесить очень возбужденных и настроить на активность чрезмерно спокойных детей.