Детям дошкольного возраста с нарушениями речи свойственны нарушения речевого дыхания. Такие как: слабый вдох или выдох, неумение правильно распределять выдыхаемый воздух, напряжение шейной мускулатуры и так далее. Всё это приводит к тому, что во время речи объёма выдыхаемого воздуха недостаточно для произношения целой фразы, потому речь детей мало разборчива и не целесообразна.
Следовательно, основная цель работы – это научить детей переключать дыхание в различные ритмы и правильно распределять струю воздуха.
Работа над формированием речевого дыхания проходит в три этапа:
- постановка диафрагмально-реберного типа дыхания;
- формирование длительного ротового выдоха;
- дифференциация ротового и носового выдоха.
Коррекция нарушений дыхания начинается с общих дыхательных упражнений (вдох носом, выдох ртом), целью которых является увеличение объёма, силы и глубины вдыхаемого и выдыхаемого воздуха и нормализация ритма дыхания. Упражнения выполняются в различных положениях (стоя, сидя, лежа на спине).
Постановка диафрагмального типа дыхания позволяем снять лишнее напряжение с области шеи, языка и нижней челюсти, что способствует естественной, мягкой голосоподаче. Постановка данного типа дыхания начинается с положения лежа (так легче расслабиться). При выполнении упражнения следим за передней брюшной стенкой: при вдохе она поднимается, при выдохе – опускается. Для зрительного контроля можно положить мягкую игрушку или другой легкий объемный предмет на область диафрагмы.
Чтобы дифференцировать носовой и ротовой выдох и вдох, необходимо сделать ротовой выдох более произвольным, длительным и ритмичным. На этом этапе работы ребенок должен научиться ощущать разницу в направлении воздушной струи. Особенностью работы в этот период является сочетание дыхательных упражнений с работай артикуляционного и голосового аппаратов. Это способствует развитию координации между дыханием, голосом, артикуляцией.
Упражнения для формирования речевого дыхания:
- Упражнения, направленные на удлинение произвольного выдоха через рот: дутьё через трубочку, соломинку в воду / воду с мыльными пузырями. При этом ребёнок слышит бурлящий шум воды, видит пузыри.
- Упражнения направленные формирования произвольного направленного выдоха через рот: выдувание мыльных пузырей (при этом можно просить ребёнка надуть маленький или большой пузырь), задувание свечей, сдувание со стола мелких и легких предметов (кусочки ваты, бумаги, пенопласта).
